Психологія
Допущено Міністерством освіти СРСР як підручник для учнів педагогічних училищ
1. Доктор психологічних наук, професорП. А. Просецький.
2. Викладач Істринського педагогічного училищаЛ. К. Кікоін.
Крутецький Вадим Андрійович
РедакторС. Д. Крекова.ХудожникВ. В. Кошмін
Здано до набору 16.04.79. Підписано до друку 24.12.79. Формат 60x90/16. бум. типограф. № 2. Гарн. звичай. новий. Друк висока з фотополімерних форм. Ум. піч. л. 22,0. Уч.-вид. л. 24,45. Тираж 257 000 екз. Завда 96. Ціна 80 коп. Ордена Трудового Червоного Прапора видавництво «Просвіта» Державного комітету РРФСР у справах видавництв, поліграфії та книжкової торгівлі. Москва, 3-й проїзд Мар'їного гаю, 41. Саратовський ордена Трудового Червоного Прапора поліграфічний комбінат Росглавполіграфпрому Державного комітету РРФСР у справах видавництв, поліграфії та книжкової торгівлі. Саратов, вул. Чернишевського, 59.
К84 Психологія: Підручник для учнів пед. училищ.- М.: Просвітництво, 1980.-352 с, іл.
Книга написана відповідно до програми курсу педагогії у педагогічних училищах.
У підручнику розкрито загальні питання психології, розглянуто закономірності психічних процесів, психічної діяльності, емоційно-вольову сферу особистості, її індивідуальні особливості, висвітлено питання вікової та педагогічної психології, міститься матеріал для проведення практичних робіт.
До 60602 - 305 _з_80 4308022100 103(03) - 80 ББК 88 15
Видавництво "Просвіта", 1980 р.
Розділ перший. ВСТУП У ПСИХОЛОГІЮ 8
Глава I. Предмет психології, її завдання та методи 8
§ 1. Загальне поняття про психіку та психологію 8
§ 2. Матеріалістичнерозуміння психіки. 10
§ 3. Значення та завдання психології 14
§ 4. Методи психології 15
Розділ II. МОЗОК І ПСИХІКА 24
§ 1. Будова нервової системи 24
§ 2. Кора великих півкуль мозку 27
§ 3. Робота нервової системи людини 30
Розділ III. РОЗВИТОК ПСИХІКИ І СВІДОМОСТІ 37
§ 1. Розвиток психіки у тваринному світі 37
§ 2. Свідомість людини та її суспільна природа 41
Розділ другий. ОСОБИСТІСТЬ І ДІЯЛЬНІСТЬ 45
Розділ IV. ЗАГАЛЬНЕ ПОНЯТТЯ ПРО ОСОБИСТІСТЬ І ШЛЯХИ ЇЇ ФОРМУВАННЯ 45
§ 1. Поняття про особистість 45
§ 2. Суспільна природа особистості та її формування 46
§ 3. Спрямованість особистості 49
§ 4. Особистість та колектив 51
Глава V. ДІЯЛЬНІСТЬ 54
§ 1. Поняття про діяльність 54
§ 2. Структура діяльності 55
§ 3. Види діяльності 56
§ 4. Вміння та навички людини 60
Розділ VI. УВАГА 67
§ 1. Увага та її фізіологічні основи 67
§ 2. Види та властивості уваги 70
§ 3. Розвиток та виховання уваги школярів 76
Розділ третій. ПІЗНАВАЛЬНІ ПРОЦЕСИ ОСОБИСТОСТІ 80
Розділ VII. ВІДЧУВАННЯ 80
§ 1. Поняття про відчуття 80
§ 2. Аналізатори як органи відчуттів 80
§ 3. Види відчуттів 82
§ 4. Загальні закономірності відчуттів 86
§ 5. Розвиток відчуттів 87
Розділ VIII. СПРИЙНЯТТЯ 90
§ 1. Сприйняття та його фізіологічні основи 90
§ 2. Основні особливості сприйняття 91
§ 3. Розвиток сприйняття та спостережливості у дітей 94
Глава IX. ПАМ'ЯТЬ 97
§ 1. Пам'ять та її значення 97
§ 2. Фізіологічні основи пам'яті 98
§ 3. Процеси пам'яті 99
§4. Види пам'яті 101
§ 5. Запам'ятовування та умови йогоефективності 105
§ 6. Забуття та боротьба з ним 109
§ 7. Індивідуальні особливості пам'яті 110
§ 8. Розвиток пам'яті у дітей 112
Розділ X. МИСЛЕННЯ І МОВА 115
§ 1. Поняття про мислення 115
§ 2. Мова та її функція 117
§ 3. Операції мислення 118
§ 4. Основні форми мислення 120
§ 5. Індивідуальні особливості мислення людини 122
§ 6. Види мови 124
§ 7. Розвиток мислення та мови у дітей 126
Глава XI. УВАГА 130
§ 1. Поняття про уяву 130
§ 2. Види уяви 131
§ 3. Розвиток уяви у дітей 135
Розділ XII. ЕМОЦІЇ ТА ПОЧУТТЯ 136
§ 1. Загальне поняття про емоції та почуття 136
§ 2. Особливості емоцій 138
§ 3. Види почуттів 142
§ 4. Розвиток емоцій та почуттів у дітей 144
Розділ XIII. ВОЛЯ 146
§ 1. Загальне поняття про волю 146
§ 2. Аналіз вольової дії 148
§ 3. Вольові якості особистості 150
§ 4, Розвиток та виховання волі у дітей 152
Розділ п'ятий. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ОСОБИСТОСТІ 155
Розділ XIV. ТЕМПЕРАМЕНТ 155
§ 1. Поняття про темперамент 155
§ 2. Фізіологічні основи темпераменту 156
§ 3. Характеристика темпераментів 158
§ 4. Облік темпераментів дітей у навчально-виховній роботі 160
Розділ XV. ХАРАКТЕР 163
§ 1. Поняття про характер 163
§ 2. Риси характеру 165
§ 3. Формування характеру та шляхи його виховання 168
Розділ XVI. ЗДАТНОСТІ 171
§ 1. Поняття про здібності та їх природу 171
§ 2. Види здібностей 174
§ 3. Здібності та особистість 176
§ 4. Умови розвитку здібностей у дітей 177
Розділ шостий. ОСНОВИ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ 181
Розділ XVII. ВСТУП У ВІКОВУ ПСИХОЛОГІЮ 181
§ 1. Загальні закономірності психічного розвитку 181
§ 2. Поняття віку та вікових особливостей 183
Розділ XVIII. РОЗВИТОК ДИТИНИ У РАННІЙ ТА ДОШКІЛЬНІЙ ДІТИ 185
§ 1. Розвиток дитини в ранньому та переддошкільному віці 185
§ 2. Розвиток дитини на дошкільному віці 186
§ 3. Готовність дитини до навчання у школі 187
Розділ XIX. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЬНИКА 190
§ 1. Загальна характеристика віку 190
§ 2. Навчальна діяльність молодшого школяра 191
§ 3. Особливості розвитку пізнавальних процесів 193
§ 4. Формування особистості у молодшому шкільному віці 196
Розділ XX. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПІДЛІТКА І СТАРШОГО ШКОЛЬНИКА 201
§ 1. Загальна характеристика підліткового віку 201
§ 2. Навчальна діяльність та праця підлітка 202
§ 3. Формування особистості у підлітковому віці 204
§ 4. Розвиток емоційно-вольової сфери та спілкування 207
§ 5. Інтереси та здібності підлітків 209
§ 6. Деякі психологічні особливості старшого школяра 210
§ 7. Трудова діяльність та вибір професії старшими школярами 212
Розділ сьомий. ОСНОВИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ 215
Розділ XXI. ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ НАВЧАННЯ 215
§ 1. Вчення та era закономірності 215
§ 2. Формування у школярів наукових понять
§ 3. Формування активного, самостійного, творчого мислення 221
§ 4. Індивідуалізація навчання 223
Розділ XXII. ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ ВИХОВАННЯ 226
§ 1. Загальні закономірності формування особистості школяра 226
§ 2. Психологічні основи виховного впливу 229
§ 3. Рольколективу у процесі виховання 234
§ 4. Психологічні основи виховного впливу праці 236
§ 5. Індивідуальний підхід у вихованні 239
Розділ ХХІІІ. ДЕЯКІ ПИТАННЯ ПСИХОЛОГІЇ ВЧИТЕЛЯ 243
§ 1. Особистість радянського вчителя 243
§ 2. Педагогічні здібності 244
ДЕЯКІ МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ 248
Зразкова програма вивчення учнів 248
Загальні відомості про учня 248
Спрямованість особи учня 249
Воля та характер учня 249
Психолого-педагогічна характеристика 250
Програма вивчення учнівського колективу (III клас) 251
Пропонована увазі читачів книга є підручником з курсу «Психологія» для учнів педагогічних училищ, написаний у повній відповідності до чинної програми психології для педагогічних училищ.
Автор буде вдячний усім, хто забажає зробити критичні зауваження та пропозиції щодо вдосконалення підручника.