План-конспект заняття з навчання грамоти на тему ФОНЕТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ на тему quot; Диференціація
Це заняття складається з кількох етапів, кожному з яких дано докладні інструкції. Також є матеріал до заняття.
| Дане заняття може бути використане у роботі з підготовки до навчання елементам грамоти у підготовчій до школи групі. | 76.07 КБ |
ФОНЕТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ: «ПОДОРОЖ В КРАЇНУ ЧУДОВОЇ МОВИ».
Підготувала та провела
- Вчити дітей правильно вимовляти звуки С та Ш,
- Вчити дітей диференціювати звуки С і Ш у словах, словосполученнях та реченнях,
- Вчити дітей складати пропозиції до заданої схеми із заданим словом,
- Закріпити навичку утворення дієслів приставковим способом,
- Розвивати увагу та пам'ять дітей.
Логопед: Хлопці, сьогодні я вам пропоную вирушити до країни гарної мови. Але спочатку я перевірю, чи ви готові до шляху?
У словах, які я скажу, є звуки, які нас сьогодні чекають у гості. Уважно слухайте, які звуки зустрічаються у всіх словах?
Сонечко, шосе, смішник, неслухняний, пухнастий.
Діти: Звуки С та Ш.
Логопед: Ці два звуки чекають на нас сьогодні в країні красивої мови. Сідаємо у вагончики, поїхали!
Діти стають один за одним і разом із логопедом «їдуть».
- Ми поїхали рейками
Проїжджаємо повз ліс.
Ось нам виходити час
Ми приїхали, ура!
Логопед: Ми в країні гарної мови. Виходимо із вагончиків.
Логопед: Давайте разом пограємо в насоси, випустимо повітря і скажемо С-С-С-С-С. З яким звуком повітря виходить із насосів?
Логопед: Де знаходиться язичок?
Діти: Внизу. За нижніми зубами.
Логопед: Давайте тепер пошипимо, як змійки. Ш-Ш-Ш-Ш.
Логопед: Де знаходиться язичок?
Діти: Вгорі. За верхніми зубами.
Логопед: Давайте пограємо, я вам показуватиму, де знаходиться мова, а ви – вимовляєте відповідний звук.
( Логопед піднімає руки вгору, діти вимовляють звук Ш, логопед опускає руки вниз, діти вимовляють звук З.)
А тепер пограємо навпаки: Я вимовляю звуки, а ви показуєте, де знаходиться язичок.
Логопед: Ми приїхали до лісу, тут мешкає незвичайне Відлуння. Воно повторює лише склади з певним звуком. Спочатку луна повторюватиме лише склади зі звуком С.
Логопед: ША, СО, УС, ШІ, СУ, СА.
Діти повторюють склади.
Логопед: На цій галявині живуть іграшки, у назві яких є звуки С та Ш. Подивіться, будиночки однакові, але поряд з ними ростуть різні дерева. Яке дерево росте поряд із цим будинком?
Логопед: Як ти здогадався?
Діти: На цьому дереві росте каштанове листя та каштани.
Логопед: Яке дерево росте поряд із цим будинком?
Логопед: Хто здогадався, який звук сховався у назві іграшок, що мешкають під сосною?
Логопед: А в будиночку під каштаном живуть іграшки, у назві яких є якийсь звук?
Логопед: Візьміть кожен по одній іграшці та розмістіть їх по своїх будиночках (кішка, мишка, машина, слон, собака, літак). Іграшки, що живуть у будиночку під сосною, перевірить той, у кого у прізвищі є звук С. А іграшки, що живуть під каштаном, перевірить той, у прізвищі якого є звук Ш.
Діти: називають свої прізвища та перевіряють правильність виконання завдань.
Логопед: Відверніться від теремків, згадайте, які іграшки живуть під сосною (під каштаном)?
Логопед: Ми у місті пропозицій.Кожен із вас вибере дві картки зі схемами. В одному реченні має бути слово зі звуком С, а в іншому слово зі звуком Ш. Вибирайте картки та складайте речення.
Діти виконують завдання.
Логопед: Прислухайтеся, на мою думку, хтось до нас іде.
Мишка: Здрастуйте, хлопці. Я Мишка-квашинка. Як довго я до вас добиралася! А поки йшла – розгубила всі слова зі звуком Ш. Що робити?
Логопед: Не переймайся, ми тобі допоможемо. Розповідай, як ти добиралася, а слова зі звуком ми тобі підкажемо.
Мишка: Я лісом…
- Я лісом (йшла). Я грибок (знайшла). Далі в ліс (пішла), в гущавину саму (зайшла). Там хатинку я (знайшла). Я до хатинки (підійшла), усередину вдома (зайшла). Нікого там не знайшла. Доріжкою я (пішла), прямо до дуба (підійшла). Навколо дуба (обійшла). Дорогою я (пішла) і до вас у гості я (прийшла).
Мишка: Ой, а чого я до вас поспішала - то? Ах да! Мені потрібна ваша допомога. Кімнат у мене в нірці багато, а картинок ще більше. Вирішила я розмістити картинки з однаковими звуками разом, але по-моєму, щось наплутала. Чи допоможете розібратися?
Діти: Допоможемо! Гра 4 – зайвий.
Мишка: Дякую, хлопці. Дуже мені допомогли. За це я подарую вам свої вірші (йде).
Логопед: Хлопці, квапички завжди поспішають, все роблять поспіхом, тому часто помиляються. Погляньмо, які вірші принесла нам Мишка.
- На очах у дітлахів ЩУРА фарбують маляри (картинка).
Діти: На очах у дітлахів дах фарбують маляри (картинка змінюється).
- Жучка КАСКУ не доїла. Небажання, набридло.
- Шила МИСКЕ я халат, виявився замалий.
Логопед: До нас у групу прилетіли дві сніжинки. Вони принесли слова. На правій сніжинці у всіх словах є звук С, а на лівій у всіх словах є звук Ш. Давайтезнайдемо та випишемо ці слова.
Діти збирають і виписують слова: маска, миска, паста, каска,
мишка, ведмедик, кішка.
Логопед: Під гарну музику ми повертаємось до гурту.
Логопед: Де ми були, що ми робили?
Діти згадують перебіг заняття.
Логопед: Виходить будується той, хто допоможе мені з двох слів зібрати одне: сніг падає це
Логопед: свиней пасе-(свинопас), бетон заважає - (бетономішалка), мишей ловить -(мишоловка), сік вичавлює - (соковитискач), сам звалює - (самоскид).
Логопед: Під гарну музику ми повернемося до гурту.
Діти будуються парами та «повертаються» з подорожі.
Логопед: Де ми сьогодні були?
Діти: У країні гарного мовлення.
Логопед: Що ми робили в країні гарної мови?