Інтерв’ю - українська мова, уроки
Короткостроковий план уроку, мети якого - розвивати вміння визначати основну думку тексту з урахуванням інтонації, темпу, манери спілкування, створювати текст інтерв'ю, правильно розставляти розділові знаки у реченнях з вступними словами.
Перегляд вмісту документа «Інтерв'ю»
Розділ довгострокового плану:Спорт та відпочинок
Тема уроку: Інтерв'ю зі спортсменом
Школа:НІШ ФМН м. Костанай
ПІБ вчителя:Едігенова Г. Т.
Цілі навчання, які допомагають досягти мети цього уроку
С4 Визначення основної думки тексту
П1 Створювати тексти публіцистичного стилю
П7 Застосовувати розділові знаки в реченнях із вступними конструкціями (слова, словосполучення та речення)
Всі учні навчаться:
-визначати основну думку тексту з урахуванням інтонації, темпу, манери спілкування
- писати текст інтерв'ю
-ставити розділові знаки в реченнях із вступними словами, словосполученнями
С4 – відповідає питанням змісту ролика, демонструючи його розуміння, характеризує Д. Тена з його лексиці, інтонації, манері спілкування; визначає головну думку тексту.
П1, П7 – пише текст інтерв'ю, демонструє вміння відокремлювати вступні слова та словосполучення
Учні можуть розуміти і використовувати конкретно-тематичні слова, пов'язані з вивченням мови:спорт, відпочинок, активний відпочинок, заняття спортом, інтерв'ю, інтерв'ю, родзинка людини.
Набір фраз для діалогу:Відмінна риса цього спортсмена. Для його промови характерні. Це свідчить про те, що. Автор тексту акцентує увагу. Основна думка тексту.
Гармонія, здоров'я, активна життєва позиція.
Фізична культура, самопізнання.
Навички використання ІКТ
Використання ІАД, інтернет-ресурсів.
Це 5-6 уроки цього розділу, побудований на знаннях і навичках, набутих учнями попередніх уроках, розрахований на активізацію словникового запасу уч-ся, розвиток навичок слухання, визначення основний думки, навичок письма -створення тексту інтерв'ю.
Розминка «Один, два, три»: на концентрацію уваги.
Блеф-гра «Вірите ви чи ні, що. »
-Нотатка - оперативне повідомлення, в основі якого лежить суспільно значущий факт? (так)
- Чи є жанром художньої літератури? (Ні, це публіц. стиль)
- у ліді повідомляються подробиці та уточнюються факти?
(Ні, він несе в собі потужний інформаційний заряд)
-Для написання нотатки слід відповісти на 5 основних питань? (так)
Обговорення домашнього завдання (диференц.: аналіз нотаток, складання нотаток)
Ч2 Критерії успіху:
-Демонструє розуміння змісту нотатки
-називає немовні ознаки, властиві тексту нотатки.
-перераховує мовні засоби нотатки
П, Ф (взаємооцінювання)
Повідомлення теми, цілей уроку, встановлення контекстууроку/навчання: учні прогнозують тему та мету уроку, знайомляться з критеріями, планують подальші дії, встановлені очікування.
Робота з текстом інтерв'ю.
Перед прослуховуванням тексту про Д. Тіну вчителю необхідно провести словникову роботу. Особливу увагу звернути на лексичне значення та правопис слів, словосполучень та термінів:чемпіонат, перспективний, проміжок, істинний патріот, одиночний розряд, рекорд, світова першість, юніорський, гран-прі, непосильна праця, акробатичний трюк.
Учні слухають записпрограми «Замандастар» - інтерв'ю з відомим фігуристом Д. Теном та у парі виконують завдання:
1. Відповісти на запитання
- Яка відмінна риса Дениса Тена?
- Про який нескінченний цикл говорить відомий фігурист?
- Чому за казахстанського спортсмена вболівають люди з інших країн?
- Чи може Денис Тен бути взірцем для наслідування для нинішнього покоління? У чому його унікальність?
2. Опишіть Дениса Тена, зверніть увагу до його мову (лексику), інтонацію, манеру спілкування.
Сьогодні ми познайомимося з одним із найцікавіших жанрів журналістики – інтерв'ю, його видами, етапами та дізнаємося про секрети успішного інтерв'ю.
Мозковий штурм.Подумаємо над тим, яким має бути успішне інтерв'ю. Продовжіть пропозицію: Перш ніж вирушити на інтерв'ю, потрібно ... (уч-ся висловлюють свої припущення, вчитель робить позначки на дошці маркером)
У процесі «мозкового штурму» можуть бути такі позначки:
- продумати тему інтерв'ю
- договір про зустріч
- створити комфортну обстановку - привернути до себе співрозмовника
- питання коректні, відкриті
- Уточнити подробиці, факти, цитати співрозмовника (чи правильно я зрозумів Вашу думку?)
- показати чорновий варіант статті співрозмовнику до випуску до друку
Робота з теоретичним матеріалом: самостійне знайомство.
- Що нового дізналися? Що можна додати до сказаного?
Практична частина:Відома істина говорить: «У світі немає дорожче скарбу, ніж душа людини». Сьогодні ми з вами шукатимемо скарби у своєму співрозмовнику. Наше завдання – знайти «скарб» у своєму партнері з інтерв'ю, знайти те, що, можливо, він і сам не знав про себе; допомогти йому відкрити себе як скарб.
Завдання для менш здатних:
Прочитайте питання листа – опитувальника. Доповніть його. Вам потрібно взяти інтерв'ю у однокласника та записати відповіді до таблиці.
Завдання для більш здатних:
Скласти запитання та відповіді інтерв'ю в одного з наших гостей. Постаратися отримати якомога повнішу відповідь на запропоновані питання.
П, Ф Дві зірки, одне побажання
– У роботі журналіста буває багато випадків, коли немає часу на підготовку інтерв'ю, складання питань. Потрібно діяти швидко. І тоді від уміння журналіста, його розуму, швидкої реакції на відповідь співрозмовника та комунікативних якостей залежить результат інтерв'ю. Уявімо і ми ситуацію, коли потрібно терміново взяти інтерв'ю і немає часу на його підготовку. Програємо ситуацію.
(Вчитель одягає на одного з уч-ся шапку-невидимку, на якій написано, хто наш герой, причому він сам про це не знає. Інший уч-ся в ролі журналіста повинен поставити йому 2-3 питання, «розговорити» співрозмовника)