Дитячий белькіт як допомогти дитині заговорити
Говорячи про промови своєї дитини, батьки найчастіше наводять опис того, що вміє говорити дитина, тобто того, наскільки розвинена її активна мова. Але не забуватимемо, що мова кожного з нас не обмежується лише «говорінням», існує й інший важливий аспект – розуміння мови оточуючих. А для того, щоб навчитися розуміти мову оточуючих, малюкові потрібні уважні та чуйні співрозмовники. І такими співрозмовниками можете і повинні стати ви, дорогі мами та тата, бабусі та дідусі, всі близькі люди, які становлять перше оточення малюка. Ви - найчудовіші виконавці пісень, ніякий читець не може зрівнятися з вами в читанні віршів, і жодна «скринька, що говорить» не навчить говорити вашого малюка, тому що навчитися мови можна тільки в спілкуванні. Увага батьків до початкових етапів розвитку мови допоможе не виправляти, а запобігати порушенням мови.
Перше півріччя: гукаємо та гулімо
Улюбленою грою у цьому віці стають хованки, які полягають у зникненні та появі обличчя дорослого.На що звернути увагу: якщо ви помітили, що гуління, що з'явилося у дитини, стало менш співучим і більш рідкісним ви повинні повідомити про це свого педіатра. Можливо, він запропонує вам перевірити слух дитини. Третій етап. Із трьох до шести-семи місяців. Початок своїх процесів. У цьому віці дитина починає тягнутися і бити по іграшці, потім захоплювати та грати нею. Малюк все краще орієнтується в тому, що відбувається, він починає по-різному ставитися до оточуючих його людей: він не тільки дізнається знайомих дорослих і радіє їм, а й побоюється всього незнайомого. У той же час йому подобаються ігри-страшилки, наприклад «Наздожену-наздожену», «Йде коза рогата» «У ямку бух». Таке переживання страхів,пов'язаних із несподіваними діями дорослого, дозволяє дитині навчитися приймати нове. Змінюється і мова дитини. Гулювання стає більш активним та протяжним. Іноді ви можете почути в мові губні звуки, що говорить про швидку появу белькоту - ланцюжка складів, переважно з губними і передмовними приголосними, наприклад ма-ма-ма, бу-ба-бу, так-так-так. Малюк може сам показати, чого хоче: потягнувшись до іграшки, він озирається на дорослого, закликаючи його на допомогу. Якщо ви відгукнетеся на його заклик, він звертатиметься до вас знову і знову.
Друге півріччя: лепетні слова
У цьому віці дитина вчиться діставатися бажаної мети. Поява в нього повзання та вміння сідати відкривають нові можливості для розвитку дослідницької діяльності та гри. Дитина все активніше використовує довгі ланцюжки складів.Ви можете допомогти розвитку белькоту: - Повторюйте за дитиною звуки, які вона вимовляє. Робіть паузи, надаючи можливість відповісти вам. - Пам'ятайте, що звичайний мовний потік дорослого не допомагає розвитку белькотіння. Діти у цьому віці виявляють інтерес до слів, у складі яких є губні та передньомовні звуки, як, наприклад, у потішці «баба сіяла горох, стриб-скок, стриб-скок» і ще охочіше він повторює складові ланцюжки «ма-ма-ма », «Па-па-па», «ля-ля-ля», «ва-ва-ва» і т.д. - Не забороняйте дитині брати до рота іграшки. Вони створюють у роті додаткові смички, що також стимулює появу в репертуарі дитини складів із приголосними звуками. - Використовуйте поєднання простих рухів, що повторюються, з ланцюжками складів, що повторюються. Наприклад, допоможіть дитині підстрибувати, притримуючи його під пахви і, одночасно, вимовляйте разом з ним «ба-ба-ба» або «ма-ма-ма». - Якщо у вас є можливість, організуйтезустрічі свого малюка з однолітками, можливо, це ініціюватиме його белькотіння. Перед появою слів складовий ланцюжок стає коротшим, тобто скорочується до 2-4 складів, що відповідає структурі слів української мови.
Перші слова
Ті, хто чекає на «справжнє слово», можуть не помітити їх появи. Важливо знати, що в цьому віці словом вважається будь-яке поєднання звуків, яке несе постійний зміст, наприклад, "а-а-а" (спати) або "кс" (кішка) - так можуть виглядати перші слова дитини. Поступово в мові дитини з'являється все більше лепетних слів, які представляють особливий пласт української мови, що називається "нянюшкін словник" або мова нянь. Частина таких слів - наприклад, дядько, мама, тато, баба - увійшли до нашої "дорослої" мови, а інші, наприклад, бах, бай-бай, ам-ам, ав-ав, ми використовуємо, лише спілкуючись з дітьми. Перші слова багатозначні, і лише в конкретній ситуації стає ясно, про що йдеться. Так, словом «ксс» дитина може позначати не тільки кішку, але і все пухнасте (шубу, килим, мамине волосся), а також інших тварин, наприклад, маленьку собачку або білку. На цьому етапі обсяг активного словника дитини збільшується повільно, дитина опановує дуже невелику кількість слів, особливо в порівнянні з розвитком розуміння мови. У цьому віці відбувається дуже важливі зміни і в розумінні дитиною мови оточуючих - вона починає звертати увагу на мовлення дорослих. На попередніх етапах ми говорили, що дитина розуміє ситуацію. Тепер він починає розуміти мову у певній ситуації, наприклад, коли дорослий, простягаючи руку, каже: «Дай ручку!» - малюк простягає руку у відповідь. Наступний крок у розуміння мови: розуміння слів поза ситуацією. Наприклад, почувши слова: "пора включити світло", він повертає голову ідивиться на лампу. Ваша мова на цьому етапі має бути простою, лаконічною та співвіднесеною з тим, на що звернено увагу дитини. Якщо він дивиться на кішку, скажіть: яка кішечка! Киць киць. Це допоможе дитині не лише познайомитися з «дорослим» словом «кішечка», але й дасть їй зразок слова, який може використати вона сама. Під час годування називайте продукти, одягаючи, роздягаючи, купаючи дитину, називайте вголос частини її тіла, а також предмети одягу, обов'язково говоріть про те, що ви робите. Не забувайте знайомити дитину і зі словами діями: упал-бах, пострибаємо-стриб-стриб, похитаємося кач-кач. Наведемо щекілька простих правил, які слід враховувати при організації гри, спрямованої на знайомство та закріплення нового для малюка слова: - Виділяйте інтонацією ключове слово і намагайтеся одночасно пред'являти дитині конкретний предмет, малюнок або дія. - Розмовляючи з малюком, намагайтеся бути небагатослівними. Ваші висловлювання мають бути точними та лаконічними. - Використовуйте гру в хованки. Ховайте і знову показуйте предмет, чітко називаючи його у момент появи та зникнення. - Використовуйте вказівний жест, щоб показати названий предмет. - Поряд зі словом, познайомте дитину з лепетним словом. Ще одне загальне для всіх етапів правило: дитина повинна чути вашу мову та побутові звуки. Постійно працюючий телевізор і невгамовний музичний центр – гальмують мовний розвиток дитини. Малюк все частіше проситиме вас назвати те, що цікавить його в даний момент. Він може принести вам книгу або м'яч або показати на холодильник або коляску, супроводивши свій показ звуками, що вимовляються з інтонацією запитання. Якщо ви будете уважні та звернете увагу на прохання дитини, то ваша відповідь дозволить діалогувідбутися. А це особливо важливо, адже ініціатором виступав ваш малюк. Коли ініціаторами діалогу є ви, використовуйте знайомі та цікаві для дитини ситуації. Можливо, спочатку це буде «уявний діалог», оскільки ви самі будете і ставити питання, і відповідати на нього. Але якщо ви робитимете необхідні паузи і позитивно прийматиме будь-який відгук дитини, діалог поступово стане реальним.
Розміри словника
До року дитина зазвичай вміє говорити близько 5-10 слів та розуміє кілька десятків слів. Ще раз нагадуємо, що, говорячи про слова дитини, ми маємо на увазі будь-які звуки та їх поєднання, що несуть постійний зміст. Наприклад, "ам", "бібі", "киса", "бах". До 18 місяців - словник збільшується до 15 лепетних слів та звуконаслідувань. До двох років сукупний словник, тобто те, що розуміє та говорить дитина, становить близько 200 слів. Із них дитина може говорити близько 50 слів. У цьому віці мають з'являтися двокомпонентні висловлювання, наприклад, " тато дррр " (тато поїхав машиною). Це той мінімум, нижче якого потрібно вживати заходів. Проблема тільки в тому – які? Найчастіше маломовних дітей йдуть до невролога, а той виписує стимулюючі медикаменти. Допомоги потрібно шукати у логопеда, але й тут проблеми – дуже мало спеціалістів, які вміють працювати із дітьми до трьох років.